校園空間建設(shè)能夠給學(xué)校學(xué)生，老師都帶來(lái)正面的收獲，同時(shí)老師結(jié)合教學(xué)工具也可以讓教學(xué)變得更加有樂(lè)趣。

教學(xué)環(huán)境直接影響孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，如何提供一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校及家長(zhǎng)都面臨的課題。校園空間建設(shè)正好解決了學(xué)校及家長(zhǎng)的疑慮，利用自己專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，設(shè)計(jì)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境則會(huì)讓孩子有不少的成長(zhǎng)收獲。

在校園空間建設(shè)的時(shí)候，我們可以關(guān)注一下幾大重要元素：

1.校門(mén)

校門(mén)簡(jiǎn)言之就是一個(gè)學(xué)校的門(mén)面，將校門(mén)所擔(dān)負(fù)人車(chē)管制、學(xué)童接送、內(nèi)外分隔、社區(qū)交流、視覺(jué)意象等功能以景觀手法的處理方式一併考量：提供家長(zhǎng)接送的空間，也一併提供社區(qū)平日逗留休憩的場(chǎng)所；校門(mén)口有樹(shù)蔭的廣場(chǎng)空間則提供一個(gè)戶(hù)外表演或是社區(qū)晨間傍晚活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)童從廣場(chǎng)進(jìn)出校門(mén)，而不是從傳統(tǒng)嚴(yán)素的校門(mén)上下學(xué)。這樣的作法，提供一個(gè)不像校門(mén)的校門(mén)。

2.元?dú)庑@

讓社區(qū)能看到校園的開(kāi)放與活力，校園內(nèi)的的綠意盎然與孩童活動(dòng)時(shí)散發(fā)的活力，是附近社區(qū)最大的資源。因此，應(yīng)以最大可能性的透視度配置建筑物及其量體，使校外的社區(qū)居民從外部能輕易的看到校園、感受到校內(nèi)活潑有元?dú)獾姆諊?br/>
3.親合性的圍籬

除了達(dá)到最基本的安全與管理要求，應(yīng)使校園圍籬盡可能不要讓社區(qū)感覺(jué)到對(duì)立、排外的感覺(jué)。為減緩圍籬之負(fù)面效應(yīng)，以生態(tài)水池或護(hù)城河取代傳統(tǒng)的圍籬，發(fā)揮阻絕的效果；或者以穿透性強(qiáng)的鑄鐵花格柵搭配開(kāi)花性灌木叢的方式設(shè)置「圍墻」，使校內(nèi)校外的自然生態(tài)活潑氣息能時(shí)時(shí)相通。

4.合理的智慧創(chuàng)客教室

教室是學(xué)生們和老師們呆的最多的地方，合理的教室布局構(gòu)造可以給學(xué)生教師都帶來(lái)輕松愉悅的心情。讓創(chuàng)造力培養(yǎng)回歸于課堂，既培養(yǎng)了孩子互幫互助的習(xí)慣，同時(shí)也增加了他們的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了他們的大腦思維鍛煉能力。

校園空間建設(shè)結(jié)合以上各種因素，將校園從真正意義上變成一個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的地方。